滋根 · 乡村发展
乡村振兴:农村可持续发展人才培训结业
来源: 乡村发展部时间: 2018-07-17 分享:




聚焦乡村不同人群的需求与绿色生态文明村的综合实践

回顾与展望中“乡村振兴:可持续发展人才培训”迎来结业

公共教育部

滋根志愿者龙跃波供图

 

6月30日是本次“乡村振兴:可持续发展人才培训”的最后一天,中国滋根李光对老师首先带领各小组用知识树的方式梳理了已学习各专题的知识结构与核心内容,参训者基本都给出了确切的阐述和回答,可见几日来大家学习之认真。同时点名中国滋根与中国农大人发学院所推行的乡村综合发展与国家“五位一体“、”乡村振兴”战略的一致性。


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乡村不同人群的需要和参与行动

 

李光对老师在进入“村庄不同人群的需要和参与行动”的专题培训之前,带领参训者明确本专题的目标,即认识乡村不同群体与乡村发展的关系,认识不同群体不同的需要和价值,消除刻板印象、多元主体行动共创可持续发展的乡村。


所谓乡村发展带头人包括能为村庄公共利益服务村两委,有公共责任和影响力的村民或非正式组织,有一技之长在经济、社会、环保、文化等领域做出突出成绩起到带头示范性的村民,具有对公共的责任。李老师引导参训者而且从经济资源、社会事业、生态环境、村治模式、文化特点等以及村庄的人群等综合角度认识和介绍一个村庄,尤其是自己所在的村庄。


      通过讨论了解到通常大家区分乡村人群依据的标准呈现出来的有诸如年龄、性别、贫富、生产经营方式、务工类型等,而且划分标准也会随着时代变迁发生变化,李老师据此做了分析,总结出发展视角下依据需求、价值与能力等方面的多标准分类方式,中尤其提醒不同方式分类要让所有人感受到价值,避免造成阶层固化和新的社会不公平;人群分类应伴随着文化理解,避免对群体广泛参与的阻碍。


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李老师激发参训者思考、讨论不同人群面临的问题和需要,为大家呈现出农村老人在老龄化社会中医疗、社保、养老与社会认同等问题,农村妇女在权力与机会公平、情感与性暴力等问题,农村儿童在健康营养、歧视虐待等方面的问题,引发反思。随后的小组讨论,分别结合自己地区的实际对乡村老年人、留村妇女、留守儿童、外出务工(外来务工)者、留村务农或经营者等人群的发展问题和需求做了分享。


在“不同群体参与可持续发展行动”部分李老师从消除刻板印象入手,提出要基于乡村不同人群的需求发挥不同人群的价值。围绕着乡村不同人群可能实现的对乡村建设的贡献,尤为重视生态保护,促进村庄绿色发展、融合发展,促进村民的公共意识,互助合作、组织化地参与到乡村经济建设、环境保护、乡村治理与文化传承之中。

 

创建绿色生态文明村的综合实践

 

培训最后,李老师郑重介绍中国滋根“绿色生态文明乡村项目规划与设计”。项目从乡村振兴可持续发展人才培训(包括指导和评估)、村庄试点、成果提炼与推广。


李老师介绍了绿色生态文明乡村的内涵。绿色生态文明乡村要求村民有多渠道的学习机会,产业融合、生态农业及不伤害环境技术的引入、促进本地医疗卫生(乡土保健知识技术)、乡土文化留村寨、建立合作机制。他从指导思想、总体思路、资源条件、框架设计、组织机制、时间安排、预期成果等方面详细介绍了绿色生态文明乡村的规划与设计,要立足乡村发展不同主体的需要,充分调动人的参与,发挥主体性,共建美丽乡村,促进乡村振兴。


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李老师和杨贵平老师结合中国滋根在河北青龙大森店村的项目案例为参训者进行绿色生态文明乡村项目的示范与指导,展示项目计划书的设计。大森店变迁的案例让参训者在感觉震撼的同时,更从组织发育、村庄综合发展等方面提供了借鉴,增强参训者因地制宜发展本地区乡村的信心。大森店村为乡村发展提供了一种模式,但不是唯一的发展模式。


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结业仪式

所有培训内容结束,会务组播放视频短片呈现滋根从最初深入贵州支持女童入学到现在发展教育促进可持续发展系列培训课程和试点村校三十年不离不弃的历程,增强参训者对滋根的认识和了解。参训者无不为滋根三十年的探索与坚持感动,钦佩杨贵平老师等公益人的无私付出。

 

“乡村振兴:可持续发展人才培训”结业式正式开始,朱启臻老师发出寄语:“我们要从中国当地乡村汲取发展智慧,传统的村落有很多循环生态、尊重自然的文化习惯,很值得当今借鉴,能够真正实现乡村让生活更美好”。


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熊春文老师称赞这次培训让研究与行动结合。


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杨贵平老师呼吁教育要有新的方向和内容,教育要与人的实际生活相结合,关照社会公平、文化多样性、环境保护等,教育人要有社会责任。


最后就是激动人心的结业证发放环节,杨贵平、朱启臻等培训师为各地区学员注意发放。这不只是一纸小小的证书,更是学员们努力学习后满满收获的见证!


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