【案例精选】贵州榕江:保护家乡茅人河苗族文化遗产
来源: 未知时间: 2018-06-19 分享:


【2017年中国滋根乡村绿色生态文明学校项目优秀案例精选】

贵州榕江:过侗年


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一、项目描述:

通过让学生向家长咨询茅人河得名来历和相关茅人河资料。并通过课件展示相关人文风情图片或视频,进而让学生阐述自己家乡最美的风景和自己了解的风土人情,使得学生初步了解家乡的地理,特产及风情。再通过教师的解说,让学生进一步领悟家乡美,从而对本民族的文化从认识到理解,激发了苗族学生对本民族文化的自信心与自豪感,使家乡的民族文化得以传承和发展。

二、学习目标:

1.通过调查,采访让学生对茅人河的地理,特产,风土人情有更深了解,激发学生热爱家乡的感情,形成长大后回归家乡、建设家乡的美好愿望。

2.通过活动让学生初步学会调查探究的方法,培养学生的探究能力、社会调查能力,与人交流、合作的能力。

3.学会调查、收集、整理资料、自制与茅人河相关资料的表册,培养学生的动手操作能力,合作意识,团结精神,体现以学生为中心的理念。

4.培养学生热爱乡土文化、保护家乡环境和性别平等的意识,促进教师、家长、村庄的合作,共创有利于儿童健康成长的可持续发展教育。

三、背景介绍:

榕江县两汪乡“茅人河”位于贵州省雷公山国家级自然保护区和省级风景名胜区榕江古榕风景名胜区内。“茅人河”景区青山秀丽、河水清澈,原始生态保存较好,野生动植物种类丰富,是开展漂流、垂钓、休闲、探险等旅游项目的极佳之地。该景区起点和终点有两支不同风格的苗族支系,属民族文化和自然生态旅游精品线。自然景观有“雷霹岩”、“鸡冠岭”、“嗓子洞”、“四道瀑”等,民族节日以苗族“招龙节”最为隆重盛大,它体现苗族同胞对先辈的怀念和对“龙”的信仰。苗族妇女的服饰图案五彩斑斓,绣工精致美丽,令人赏心悦目,苗族民居建筑和花桥风格独特、具有很好的观赏价值。两汪乡空申苗寨是著名的超短裙苗族风情旅游村,全村215户,1015人,因苗族妇女终年身穿五寸长的超短裙劳作生活,且历史悠久,被誉为世界超短裙的故乡。最为世人瞩目的是每年一度的“茅人节”。“茅人河”以旅游景点的实际需要为出发点,搞好景点绿化,修建漂流项目区内旅游步道、停车场、码头、宾馆及其它基础设施等,并把“南丹湖”湖面四周加以修整,全面改善景点生态环境,将景点建成融观光、休闲、避暑、体验、度假、科考、探险为一体的综合性旅游景点。

通过本次活动,可以增强学生对民族传统节日和古代本乡本土人民生活的了解,弘扬和培育学生的民族精神,激发学生的热爱家乡之热情。但是在市场经济飞速发展的今天,孩子们对本乡本土民族风情传统文化的由来和蕴含的意义了解不深,且逐渐淡漠。因此对于孩子的乡土文化教育显得尤为重要,乡土文化的传承,这对于农村的可持续发展具有非常重要意义。所以本次活动旨在让学生能产生发自内心的对民族节日文化和民族古老文化的热爱,继承民族传统美德,正确认识和了解传统节日,增长知识,完善自身,发展家乡,立足社会。

四、过程:

活动一:谈话激趣引入,明确主题——保护家乡茅人河民族文化遗产。

师:同学们,你们会唱最能体现我们地方民族特色的歌曲吗?想不想听呀?

生1:会唱我们的校歌——“茅人河畔我的家”。

生2:想听!!

师:播放最能体现我们地方民族特色的两首歌曲“茅人河畔我的家——校歌”、“茅人情歌”。(意图:让学生从曲调和歌词中领悟家乡的美好,受到民族文化的熏陶,从而引出活动主题。)

师:同学们,听了这两首歌曲后,你们知道了什么?最想说的是什么?

抽学生汇报

生1:听了“茅人河畔我的家——校歌”,我知道茅人河畔青山秀丽、河水清澈,风景优美,河畔上聚居我们古老的苗族和侗族……

生2:听了“茅人情歌”我知道每年一度的“茅人节”—我们苗族同胞的青年男女都要到茅人河畔的“茅人坡”上去对唱情歌,从中找到自己的意中人……

生3:听了这两首歌,我最想说的是我们应该如何保护家乡茅人河畔的民族文化及自然环境,并把它们传承下去……

师:说得非常好,那么这节课我们就来确定一下活动主题,分组分配任务。

板书:《保护家乡茅人河民族文化遗产》主题活动

活动二:采访、调查了解茅人河畔的民族节日和习俗以及人民居住的环境

1.将学生分成三组,分配任务。向各组发放活动采访调查记录表,指导学生根据记录表的要求填写调查采访到的内容。

分组采访、调查了解要求:

(1)一组:采访家长了解茅人河畔本乡本土民族节日的由来和相关故事。

(2)二组:调查收集有关茅人河畔本乡本土民族节日的知识和图片,以及茅人河得名来历与茅人河畔人民居住的环境存在哪些问题,会造成哪些危害等。

(3)三组:向家长或祖辈了解茅人河畔本乡本土民族节日和习俗。

(意图:通过采访、调查,挖掘出乡土文化的内涵,促进学校、家长和村庄合作搞好景点绿化,全面改善景点生态环境,将景点建成融观光、休闲、避暑、体验、度假、科考、探险为一体的综合性旅游景观,发展地方经济。)

活动三:(第二课时)讨论、分享各组的采访、调查的收获

师:同学们,老师将你们各组收集到的资料整理成“电影”了!你们想看吗?

生齐:想!!

师:将学生收集到的资料整理成图片、视频,用课件播出。(意图:通过课件的动画,形象生动地将家乡的美景,地方民族节日等展现出来,以至激发苗族学生对本乡土文化的热爱。让孩子影响一方家长,家长带动全村村民,促进家长、村庄和学校共同传承乡土民族文化,促进共创可持续发展教育。)

师:同学们,观看了自己编制的“电影”?你最想说的是什么?谈谈你对本地方传统节日是怎样理解的?苗族还有哪些节日?(学生自由讨论)

抽学生汇报讨论结果

生1:我认为地方节日就是民族人民的节日。

生2:我认为地方节日是从古代流传下来的民族节日。

生3:这些传统节日里面都寄托着劳动人民的美好期盼。

生4:我认为除了最为隆重盛大的“招龙节”和每年一度的“茅人节”之外,还有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、烧鱼节、重阳节……

师小结:同学们说的很好。其实,地方节日的形成是一个家族或民族的历史文化长期积淀凝聚的过程,都是从远古发展过来的。像这样从古代就已产生,一直流传至今,并有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做地方节日。

师:作为家乡的一员,该怎样建设自己的家乡,传承民族文化?这个问题留给你们去和家长讨论,下一节课我们再来分享。(意图:让学生与家长讨论,促进学生对家乡的全面了解以及带动家长、村庄和学校共同传承乡土文化。)

全活动小结:通过这次活动,你的收获是什么?你们喜欢这类活动课吗?

生1:通过本次活动,我们对民族传统节日和古代本乡本土人民生活有了更深的了解。

生2:通过本次活动,我认为,我们应该弘扬民族精神,继承民族传统美德和传统节日,增长知识,完善自身,把家乡打造成民族旅游景点和村寨,发展家乡,立足社会。

生3:这样的活动课,我们收获很多,并发自内心的对民族节日文化和民族古老文化的热爱,产生对家乡美好愿景创建!

生4:我们非常喜欢这种活动课,希望老师以后多多组织这样的课……

师:好,这节课老师和同学们在一起开展活动觉得很开心,并有一种过节的感觉。其实老师也有很多的收获,如,通过对同学们收集到的材料进行整理后,我对茅人河的地理,特产,风土人情有更深了解,发现我们的家乡真美。更希望同学们更加努力学习,长大后回归家乡、投身把家乡建设得美好。

五、问题解决

通过这次综合实践活动,引导学生自己精心组织、开展,体现以学生为中心的理念。促进教师、家长、村庄的合作,共同传承乡土民族文化,促进共创可持续发展教育。

六、评估

通过本次活动,使学生了解家乡的地理,特产及民族风情。进一步领悟家乡美,从而激发了学生热爱家乡之热情,传承乡土文化,体现学生发自内心的对民族节日文化和民族古老文化的热爱,继承民族传统美德,增长知识,完善自身,发展家乡,立足社会,这对于农村的可持续发展具有非常重要意义。