【案例精选】贵州榕江:生物多样性的危机与改善
来源: 未知时间: 2018-06-19 分享:


【2017年中国滋根乡村绿色生态文明学校项目优秀案例精选】

贵州榕江:生物多样性的危机与改善


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一、项目描述:

本节课让学生通过了解地球上曾经出现但已经灭绝的生物,意识到人类活动加快物种的灭绝速度,懂得物种一旦灭绝便不可再生的道理。

本节课帮助学生了解他们的个人行为对家乡生物多样性产生的影响。

激发学生热爱生物、爱护环境、珍惜生命的情感,增强学生保护家乡生物多样性就是保护家乡自己人的意识。

让学生认识到通过自己的行动也能拯救家乡,为祖国做出贡献。

二、学习目标:

1.知道我国特有的濒危珍稀动植物;

2.能举例说出生物多样性面临的威胁及其原因;

3.知道保护生物多样性的主要措施;

4.结合实际,知道家乡生物多样性面临的威胁及其原因;我们应该懂得怎么做才能保护家乡的生物多样性。

三、背景介绍:

近年来,由于杉木短缺,木材价格也在不断上涨。我县三江乡、平江乡、八开乡、计划乡等乡镇,许多农村人为了获得经济效益,将自家“自留山”的野生混交林全部砍伐,都种上杉树。他们认为“砍自家的山,栽自家的树,跟别人没有任何关系,也不会对他人产生任何影响”。结果真是他们认为的这样吗?

其实不然,杉木属于针叶树种,缺乏储水功能;而“人工纯林”让环境单一,许多生物缺乏栖息地,或迁移或死亡,使我们周围生物数量和种类都在不断减少。

同时,农村如今的生活水平不断提高,村里人不再满足于用饲料喂养的猪、牛、羊和鸡、鸭、鱼肉,不少村里人,有的是为了满足自己的口腹之欲,有的是为了送礼等,便带着杀伤力不弱的工具,进山捕猎野生动物。他们觉得:“野生动物远离农田和村庄,即使被捕猎了,对人们的生活也不会产生什么影响”。

对于农村人来讲,村庄、农田、山林是与农村人生活息息相关的三大生态类型,其中的食物链和食物网环环相扣、错综复杂,无论哪一个环节出问题,都是会影响人们的日常生产和生活。

通过这节课的学习,希望学生从自己做起,从自家做起,为了家乡的环境,为了家乡人,力所能及地保护家乡的生物多样性,这也是对祖国做出的贡献。

四、过程:(45分钟)

(一)请同学们出示教师课前安排收集的我国濒危珍稀动植物图片,并让学生介绍自己出示的图片资料。

(二)教师用PPT展示补充的一些图片资料并加以介绍。

如:1. 白鳍豚是我国特有的珍稀水生动物,在长江里生存繁衍了两千多万年,然而,近几十年来,它们的数量迅速减少。2006年,科学家沿着长江专门调查白鳍豚的数量,结果连一头都没有发现。

2.东部美洲狮,主要分布在美国北部和加拿大南部。2011年3月2日,美国鱼类和野生动物管理局正式向世界宣布:东部美洲狮已经灭绝。

3. 1680年普通愚鸠灭绝;1681年渡渡鸟灭绝;1700年象鸟灭绝;1707年白令海牛灭绝;1768年大海牛灭绝;1800年佛罗里达彩鹫灭绝;1801年诺福克鸟鸽灭绝;1825年东部野牛灭绝。

4.  中国豚鹿于1960年灭绝; 墨西哥灰熊于1964年灭绝; 德克萨斯红狼于1970年灭绝; 台湾云豹于1972年灭绝; 爪哇虎于1980年灭绝。

(三)教师提出问题:

(PPT出示)上述动植物中,目前还生存的动植物有什么同共特点?

(为了防止学生从生物的共同特征上去寻找答案)

教师应适时引导:

教师:我们现在还能经常看到刚才所介绍的这些动植物吗?

学生:不能。

教师:为什么很难看到呢?

学生:因为数量太少

教师:是的,数量太少,有的还濒临灭绝。现在知道上述动植物有什么共同特点了吗?

学生:数量太少;濒临灭绝。

教师:(PPT出示)数量太少,有的已濒临灭绝。

(四)进一步的思考:

(PPT出示)一个经受了漫长岁月考验的物种,为什么会在最近短短几十年中走向灭绝呢?

先给学生思考时间:1—2分钟。

教师引导:

教师:(PPT出示)随着工业、农业的发展,大量的污染物和废弃物最终进入长江,长江水质严重退化。据调查,每年有160亿立方米污水排放入长江。占中国污水排放总量的40%,其中有约120亿立方米的污水排放是没有经过任何处理的。

从资料中我们可以知道:威胁白鳍豚生存的主要原因是什么?

学生:水污染;环境被破坏……

教师:(PPT出示)现在,长江流域中生存的扬子鳄、中华鲟的种群数量在急剧下降,主要原因是生活的环境受到破坏,其次是偷猎者的乱捕滥杀。因此,要想保护长江流域中生存的扬子鳄、中华鲟等珍稀水生动物,首先要保护它们的什么?

学生:栖息环境;生活环境……

教师:回到我们刚才思考的问题,“一个经受了漫长岁月考验的物种,为什么会在最近短短几十年中走向灭绝呢?”现在知道为什么了吗?

学生:知道,是因为它们的生存环境遭到破坏……

学生:人类的猎杀……

教师:(PPT出示)主要是生存环境遭到人类的破坏,同时,生命遭受人类的猎杀。

(五)从刚才的事例中,我们知道,一种种生物在人类的活动中含着泪与地球永远地告别。地球上,生物多样性正面临着严重的威胁。接下来,我们来讨论一下,(PPT出示)生物多样性面临威胁的原因有哪些?

先让学生进行讨论。在学生讨论1—2分钟后,教师进行引导:

⑴教师:回想一下,白鳍豚灭绝的原因是什么?

学生:水污染;生活环境遭到破坏;栖息环境遭到破坏。

⑵教师:长江流域中的扬子鳄、中华鲟的种群数量急剧减少,除了生存环境遭到破坏外,还有什么原因?

学生:人类的偷猎;人类的乱捕滥杀。

⑶教师:对于动物来说,人类的行为用乱捕滥杀来形容很恰当,如果是植物,该用什么词来形容呢?

学生:砍;砍伐;乱砍乱伐。

⑷教师:请同学们打开书112页,看“资料分析”的内容,除了乱排乱放、乱捕滥杀、乱砍乱伐外,生物多样性面临威胁的原因还有什么?

学生:看书。

学生:外来物种的入侵;生物入侵。

⑸教师:综合起来看,生物多样性面临威胁的原因有哪些?

学生:乱排乱放、乱捕滥杀、乱砍乱伐、生物入侵。

⑹教师:(出示PPT)乱排乱放、乱捕滥杀、乱砍乱伐、生物入侵等。

(五)(出示PPT)经过上面的学习,结合农村的实际,思考,家乡的生物多样性主要面临哪些威胁?

学生:乱捕滥杀;乱砍乱伐。

教师:经过我自己近年来的观察和调查发现,我县三江乡、八开乡、计划乡、平阳乡、两汪乡等乡镇管辖下的农村,存在着两种人类活动对生物多样性的威胁非常严重的现象。

教师:第一种现象:“砍自家的山,栽自家的树,跟别人没有任何关系,也不会对他人产生什么影响”。你知道村里人将“自留山”的杂树(混交林)砍伐,全部栽上杉树(经济林)的危害有哪些吗?

学生先思考、讨论。

教师引导:同学们,我们大多数来自农村,应该知道,过去,混交林中的山沟沟,常常会有涓涓细流,清澈可口,一旦将混交林砍伐,在山沟沟两旁栽上杉树,“涓涓细流”还有吗?

学生:没有了。

教师:如果全村的人都在“自留山”上种满杉树,结果会怎么样?

学生:全村人没水喝。

教师:是的,这一威胁正在愈演愈烈,其后果非常严峻。

同时,拿老鼠为例来讲。老鼠,田间地头啃坏庄家,家中仓里打洞偷粮,它是人类的宿敌。虽然在我们的村庄、田间发现不少,但数量远远不如山林里的多。如果全村的人都在“自留山”上种满杉树,原来生活在山林里的其它生物(包括植物和动物),有的可能因为栖息地遭到破坏而死亡,有的可能会迁徙出去。大家推测一下,老鼠在山林里缺乏食物之后,会向哪里迁徙?

学生:菜地;农田;村庄。

教师:最终受到危害的是谁?

学生:村里人;人类自己。

教师:“砍自家的山,栽自家的树。”跟他人没有关系吗?

学生:有关系。

教师:不仅有关系,关系还非常密切。

教师:第二种现象:如今,农村的生活水平不断提高,村里人不再满足于用饲料喂养的猪、牛、羊和鸡、鸭、鱼肉,不少村里人为了满足自己的口腹之欲,常常捕捉和猎杀野生动物。他们觉得:“野生动物远离村庄,即使被捕猎,对人们的生活也不会产生什么影响”。你觉得有影响吗,会有什么影响呢?

学生先思考、讨论。

教师引导:

①教师:在农村,很多人都知道,利用两种野生动物可以做出美味可口的佳肴:一是蛇;二是青蛙。蛇、鸡共炖,美其名曰“龙凤汤”;青蛙清炖或爆炒,很适合农村人下酒。想一想,蛇、青蛙大量被捕捉,会有什么后果?

学生:蛇的数量减少,老鼠的数量会增加。

学生:青蛙的数量减少,农田害虫的数量会增加。

②教师:同时,如今的家乡,不少村里人还在扛枪打鸟。想一想,这种行为会产生什么后果?

学生:生物多样性减少。

学生:害虫的数量会增加。

教师:通过前面的学习,我们知道,家乡生物多样性面临的主要威胁是什么?

学生:乱砍乱伐;乱捕滥杀.

教师:(PPT出示)乱砍乱伐;乱捕滥杀等。

教师:在生态系统中,生物与生物之间吃与被吃的食物链关系,是为了生存,同时也能维持生态平衡,而人类的砍伐、捕捉和猎杀,不是为了生存,而是为了满足自己的欲望,长此以往,物种会锐减,食物链会断裂,生态平衡会遭到破坏,人类的生存环境会不断恶化,受影响的不仅是当代人,甚至连后人都会受到威胁。

(六)(PPT出示)我们已经知道了生物多样性面临威胁的原因:乱排乱放、乱捕滥杀、乱砍乱伐、生物入侵等。那么,我们应该采取什么措施才能保护家乡的生物多样性,为家乡、为后人保留适宜的生存环境?

 学生思考、讨论。

教师让学生展示交流。

教师根据学生的交流进行总结:

(PPT出示)除了自己不砍伐混交自然林,不捕捉和猎杀野生动物以外,尽量劝说村里人不要砍伐混交自然林,不要捕捉和猎杀野生动物,同时,还应该在村里积极宣传保护生物多样性就是保护我们自己,为子孙后代创造适宜的生存环境的观点。

教师:过去,以钱学森、邓稼先为代表的科学家制造 “两弹一星”,让外国列强不敢欺凌中国。如今,我们力所能及地保护家乡生物的多样性,除了是保护自己的家乡外,也是为祖国做出自己贡献。

(七)教师:为了尽可能实现我们保护家乡生物多样性的愿望,请你根据学到的相关知识,结合家乡实际,给当地政府写一封建议信,我会根据你们所写的内容,挑选出具有代表性的信件,将其转交给当地政府或上传到当地政府的邮箱。

五、作业要求:

课外作业:

根据学到相关知识,结合家乡实际,给当地政府写一封保护家乡生物多样性的建议信。

信件要求:格式要正确,语气要委婉,事实要客观,措施要明确,字数在500字以上。