滋根 · 乡村发展
中国滋根农村可持续发展人才培训完美收官
来源: 未知时间: 2018-02-08 分享:

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中国农大熊春文教授进行乡村教育专题授课


2017年10月20日,由滋根组织实施的农村可持续发展人才培训已经进入第三天,讲师们依旧全情投入,与学员们在不断的互动与智慧碰撞中创造者着一个个精彩的瞬间。 


教育承载着每一个家庭对美好生活的期望,是每一个村庄可持续发展的保障,上午中国农业大学熊春文教授带领40多位成教老师和村庄代表,共同探讨乡村教育和村庄可持续发展。


“乡村教育既要包括小孩儿,又得有针对成人的”、“乡村教育得家庭、学校和村里共同努力”,学员们对乡村教育到底包括哪些方面展开了激烈讨论。基于这些开放性讨论,熊教授为大家讲解了乡村教育的内涵和意义,重点强调了乡村教育要以人和乡村可持续发展为本。


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学员积极上台展示小组讨论成果


熊教授还大家详细阐述了乡村学校教育、家庭教育、社区教育面临的现状和问题。在乡村家庭教育家对人的初级社会化起着至关重要的作用,但是面临的村庄的原子化、空心化,家庭教育出现单亲型、隔代型、兄长型。熊教授利用生动的视频展示出家风传承对提高家庭成员素质的价值,最后提出促进家校合作等弥补家庭教育问题的若干措施。


乡村社区教育其实质是乡村居民终身学习和社区可持续发展的重要途径,但缺乏专门课程体系和专业教师,熊教授用详实的案例为大家分享了科技小院、川中社区大学、文化礼堂、村规民约等有效的社区教育形式,和学习型社区的未来发展方向。


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青龙大森店村带头人进行讨论汇报


在乡村学校教育方面,熊教授利用《村小的孩子》记录片和大量数据分析了学校布局调整过度、寄宿制儿童身心健康、校车安全等若干问题,并以《乡村教师支持计划》出台和村小恢复的事实让学员看到农村学校教育的积极变化。


至此,学员已经初步掌握了乡村经济、乡土文化、乡村环境保护、村庄治理和乡村教育的基本理念和方法。在学员们对这些领域有了一个全面认识的基础上,下午中国滋根李光对老师针对乡村的不同对象以及需求和可以采取的行动进行了参与式培训。


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小组踊跃讨论


不同历史时期基于不同的问题和需要,乡村人群的划分有所不同,这些对象参与村庄发展规划和决策的机会也不同,尤其是刻板印象中的弱势群体,而他们恰恰是现阶段村庄里的主要力量。


在进一步的分组讨论中,李老师充分引用联合国对世界范围内乡村不同群体发展问题的论述,让学员既有宏观视野,又有现实判断,对留村老年人、留村妇女、留守儿童和住校生、留村务农或回乡创业者、乡村公职人员等乡村建设主体,存在的问题、发展的需求以及可以为乡村可持续发展采取的行动措施有了较深入的认识。


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中国滋根李光对老师组织绿色生态文明乡村专题的教学


最后,李老师结合联合国可持续发展四大支柱和绿色生态文明乡村的要求,提出了消除对弱势群体的刻板印象、通过互助合作和参与决策,发挥老年人、妇女、儿童等不同群体的价值等路径,以促进村庄可持续地发展。尤其是应对策略的讨论打开了大家的思路,具有现实针对性和实践意义。


三天的学习紧张而充实,每一个老师和乡村代表在课堂上认真聆听、积极互动,通过课程学习既增加了知识、提高了意识,转变了态度,又学到很多实用的技能!负责成人教育的老师们纷纷表示可以尝试着将所学内容应用到实际工作中,培训更多村庄积极分子;几个村庄来的代表也表示在经济、环境、文化、教育和村庄治理方面有很多启发,希望和滋根有更多合作。